为破解基础薄弱学生课堂参与度低、知识落实不到位的教学难题，摒弃传统“满堂灌”的授课模式，切实激活课堂活力、提升教学实效，本学期，我校数学组立足学情深耕教研，创新探索并全面落地“四步三动”教学法，以精准化、生本化的课堂改革，稳步提升数学教学质量。

教学提质，方法先行。针对学生基础薄弱、知识断层、解题不规范等突出问题，数学组聚焦课堂主阵地，确立“以生为本、学练结合、层层落实”的教学理念，打磨形成系统化的“四步三动”教学模式。“四步”即忆、讲、练、结，构建完整课堂教学闭环；“三动”即动脑、动口、动手，全方位调动学生课堂参与积极性，让学生真正成为课堂的主体。

（数学组组长张顺金老师详细解读“四步三动”教学法的核心内涵、实施流程和育人价值。）

课堂实践，方法落地。近日，高一杨洲老师依托全新教学模式，在2604班开设《全称量词命题与存在量词命题的否定》公开课。课堂严格遵循“忆—讲—练—结”流程，环节清晰、层层递进。课前回顾旧知、夯实基础；课中精讲重难点、引导学生大胆表达思路；分层设置课堂习题，学生全员动笔演算、上台展示作答；课后当堂总结考点与解题方法。整堂课板书规范、重点突出，学生全程主动参与，动脑思考、动口说理、动手实操，课堂学习目标高效达成，展示了新模式的良好成效。听课教师认真观摩学习，深入交流课堂实施经验。

结合实际，分层教学。针对高三文化班与艺术班的不同学情，实行分层设问、分层训练、分层作业的方式、精准匹配不同层次学生的提升需求，教研组充分利用全州质检考试数据，精细化开展质量分析，对错题进行限时强化训练，严格落实错题订正与反思，持续规范学生解题步骤。同时，课堂持续增加学生思考、表达和展示的机会，充分调动学生“动脑、动口、动手”，课后强化学情跟踪，对基础薄弱学生开展针对性辅导，精准补齐学习短板。

下一步，数学组将持续深化课堂教改，扎实推进“四步三动”教学法落地生根，持续优化课堂结构、夯实基础知识、规范答题习惯，切实提升课堂效率，助力全体学生稳步提升数学学业水平，推动学校数学教学质量再上新台阶。

图文：张顺金